МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Н а в ч а л ь н а     п р о г р а м а

для загальноосвітніх навчальних закладів

(12-річна школа)

АСТРОНОМІЯ

12-й клас

Київ - 2006

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Астрономія — одна з найдавніших наук, що зародилась із практичних потреб людини й бажання пізнати довкілля; її внесок у розвиток цивілізації й роль у формуванні світогляду людини важко переоцінити.

Головною метою вивчення астрономії є формування загальнокультурної компетентності, наукового світогляду та основ системи знань про методи й результати вивчення законів руху, фізичної природи, еволюції небесних тіл та Всесвіту в цілому.

Викладання астрономії на базовому рівні ставить за мету дати учням основи знань з усіх напрямків астрономії, приділивши головну увагу висвітленню тих понять, які є загальнокультурним надбанням і необхідні людині у повсякденному житті.

Основні завдання вивчення астрономії за даною програмою ґрунтуються на вимогах Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти і зводяться до того, що випускники загальноосвітніх навчальних закладів мають:

• знати лічбу часу й календарі, орієнтуватися на місцевості за допомогою небесних світил, вміти пояснювати явища добового й річного руху небесних тіл;
  
  
• розуміти причини сонячних і місячних затемнень, появи комет і метеорів, знати будову Сонячної системи;
  
  
• знати, які небесні тіла складають Всесвіт і чим вони відрізняються (планети, планетні системи, зорі, скупчення зір, галактики, скупчення галактик), знати в загальних рисах про походження Сонячної системи та Всесвіту;
  
  
• знати, якими засобами ведуться астрономічні дослідження з поверхні Землі та за межами земної атмосфери;
  
  
• розрізняти “астрономію” й “астрологію”; розуміти, що астрологія є реліктом історії розвитку цивілізації і її принципи науково не обґрунтовані.

Програма включає 9 тем (загалом 35 годин, серед них одна резервна), питання яких охоплюють увесь зміст сучасної астрономії. Запропонована послідовність навчальних тем обумовлена психологічними особливостями сприйняття людиною довкілля і спирається на великий історично-методологічний досвід викладання курсу астрономії саме в такій послідовності. Запропоноване програмою тематичне наповнення базується на тому, що астрономія формує й розширює науковий світогляд людини. Прослухавши курс астрономії, людина зможе використовувати ці знання, навіть якщо її майбутня професія не буде пов’язана з природничими науками.

Важливим є відображення в програмі місця й ролі України як космічної держави, що має широкорозвинену інфраструктуру космічної галузі та астрономічних установ.

Особливість навчально-виховного процесу під час вивчення курсу астрономії зумовлена тим, що астрономія є наочною, доступною для розуміння і певною мірою романтичною наукою. З одного боку, в ній присутні такі об’єкти та явища, які можна спостерігати, походження яких завжди цікавило людей. З іншого боку, астрономія — це точна наука, яка використовує багатий математичний апарат, знання з фізики, хімії, біології, геології та інших наук, сучасні комп’ютерні методи обробки та візуалізації інформації. Комплексом понять і явищ, які вивчає астрономія, узагальнюється й завершується цикл природничого навчання. Всі ці обставини необхідно враховувати під час навчального процесу.

Особливим є взаємозв’язок астрономії та фізики — астрономія містить у собі весь діапазон понять сучасної фізики й повною мірою спирається на її закони. З огляду на це, вчитель має максимально використати під час навчання астрономії міжпредметні зв’язки й, зокрема, знання, набуті учнями на уроках фізики.

Організовуючи навчально-виховний процес, необхідно використовувати різні методи, зокрема, словесні (навчальна лекція, розповідь, бесіда тощо), наочні (використання приладів і моделей, аудіовізуальні засоби навчання) та практичні заняття (вправи, спостереження).

Практична частина програми є обов’язковою й невід’ємною її складовою. Із трьох варіантів двох запропонованих практичних робіт можна вибирати по одному з кожної теми відповідно до технічних можливостей навчального закладу.

Складовими навчальних досягнень учнів з курсу астрономії є не лише володіння навчальним матеріалом та його відтворення, а й уміння та навички знаходити потрібну інформацію, аналізувати та застосовувати її в межах програмних вимог до результатів навчання.

Оцінюючи навчальні досягнення учнів, потрібно користуватися критеріями вимог до знань за 12-бальною шкалою, які поділяються на 4 рівні та мають такі характеристики.

Критерiї оцiнювання навчальних досягнень учнiв з астрономії

Рівні навчальних досягнень учнів Бали Критерії навчальних досягнень учнів I. Початковий 1 Учень володіє навчальним матеріалом на рівні розпізнавання явищ природи; з допомогою вчителя відповідає на питання, які потребують відповіді “так” чи “ні”.   2 Учень описує природні явища на підставі свого попереднього досвіду; з допомогою вчителя відповідає на питання, які потребують однослівної відповіді   3 Учень за допомоги вчителя описує явище або його частини у зв’язаному вигляді без пояснень відповідних причин, називає астрономічні явища, розрізняє буквені позначення окремих астрономічних величин. II. Середній 4 Учень з допомогою вчителя описує явища; без пояснень наводить приклади, що ґрунтуються на власних спостереженнях, матеріалах підручника, розповідях учителя.   5 Учень описує явища, відтворює значну частину навчального матеріалу, знає одиниці вимірювання окремих астрономічних величин і формули з теми, що вивчається.   6 Учень за сторонньої допомоги пояснює явища, виправляє допущені неточності (свої та інших), виявляє елементарні знання основних положень (понять, формул). III. Достатній 7 Учень пояснювє явища, виправляє допущені неточності, виявляє знання й розуміння основних положень (понять, формул, теорій).   8 Учень пояснює явища, здійснює аналіз, узагальнює знання, систематизує їх, робить висновки за сторонньої допомоги (вчителя, додаткової літератури тощо).   9 Учень вільно володіє вивченим матеріалом у стандартних ситуаціях, наводить приклади його практичного застосування та аргументи на підтвердження своїх думок. IV. Високий 10 Учень знаходить джерела інформації, послуговується науковою термінологією, вміє опрацьовувати наукову інформацію: знаходить нові факти, явища, ідеї; самостійно використовує їх відповідно до поставлених цілей, за сторонньої допомоги визначає окремі цілі власної навчальної діяльності.   11 Учень самостійно в межах чинної програми оцінює різноманітні явища, факти, теорії, виявляючи особисту позицію щодо них; знаходить джерела інформації, використовує одержані знання і вміння у нестандартних ситуаціях, вміє розвивати ідеї використання одержаних знань; визначає програму особистої пізнавальної діяльності, узгоджуючи її з загальнолюдськими цінностями.   12 Учень вільно володіє програмним матеріалом, виявляє здібності, самостійно розвиває власні обдаровання й нахили, вміє самостійно поставити мету дослідження, вказує шляхи її реалізації, робить аналіз та висновки.

Астрономія — один із предметів природничого циклу, тому в процесі її вивчення необхідно використовувати ті методи, які, наприклад, успішно використовуються під час вивчення фізики. Важливо, щоб на кожному уроці були, перш за все, засвоєні головні ідеї й поняття, що мають у т. ч. й велике виховне значення. Необхідно розділяти навчальний матеріал на основні інформаційні блоки, виділяти в них головні ідеї, поняття та ключові слова, організовуючи в такий спосіб навчальну діяльність учнів з метою глибшого засвоєння астрономічних знань. На уроках астрономії слід привчати учнів користуватися індукцією, дедукцією, аналізом, синтезом, робити висновки й узагальнення. Важливою складовою роботи з програмою є національно-культурна зорієнтованість її змісту. Особливо варто звертати увагу учнів на внесок в астрономічну науку вітчизняних учених та наукових установ України.

Заняття з астрономії за цією програмою повинні супроводжуватися показом добре ілюстрованих наочних засобів викладання, а також екскурсіями до обсерваторій і планетаріїв, де це можливо.